Montessori metoda ranog razvoja djeteta – filozofija pedagogije i podjela obrazovnog prostora

Sadržaj članka

---

• Što je Montessori metoda
• Montessori razvoj djece
• Osnovna filozofija pedagogije
• Osnovni principi
• Prednosti i nedostaci sustava
• Značajke odvajanja učionice Montessori
• Stvarna životna zona
• Zona osjetilnog razvoja
• Zbirka matematike
• Jezična zona
• Svemirska zona
• Montessori metoda kod kuće
• Komponente potrebne za učenje kod kuće
• Montessori metoda za djecu od 1 godine
• Posebne vježbe
• Biblioteka igara za dijete od 2 do 3 godine
• Kontroverzne Montessori metode

---

Jedinstven sustav ranog razvoja djece biraju mnogi roditelji kako u Rusiji, tako i u mnogim drugim zemljama svijeta. Ovaj je program nastavne nastave univerzalan, stoga je prikladan i za popravne nastavu. Montessori metoda potiče slobodni odgoj djeteta i omogućava rano učenje čak i najmanjih mrvica do godine dana.

Što je Montessori metoda

Ovo je sustav uzgoja djece koji je razvila početkom dvadesetog stoljeća Maria Montessori, talijanska učiteljica. Stvorila je posebno razvojno okruženje, a njen glavni zadatak bio je vidjeti djecu kako se prilagođavaju društvu i razvijaju svoje vještine samooskrbe. Montessori-jeva pedagogija nije postavila cilj povećati razinu inteligencije, ali ishodi učenja bili su neočekivani – nekoliko mjeseci su djeca s teškoćama u razvoju zahvatila i, u nekim slučajevima, čak nadmašila svoje zdrave vršnjake.

Nakon što je sažeo teorijske radove drugih znanstvenika i samostalno izveo eksperimente, učiteljica je kreirala autorsku metodologiju za razvoj djece, koja je dobila ime po njoj. Ubrzo nakon toga, Montessori program uveden je u obrazovanje djece s normalnom razinom mentalnog razvoja i pokazao je impresivne rezultate. Glavna razlika između metodologije i ostalih sličnih sustava je želja za samorazvojem mrvica.

Montessori razvoj djece

Glavni moto talijanskog učitelja je “pomozite svom djetetu da to učini sam”. Dajući djetetu potpunu slobodu izbora aktivnosti i organizirajući individualan pristup svakoj, Montessori je vješto usmjeravao djecu ka neovisnom razvoju, ne pokušavajući ih preoblikovati, prepoznajući njihovo pravo da ostanu sami. To je pomoglo djeci da lakše otkriju svoj kreativni potencijal i postignu bolje rezultate u razvoju razmišljanja od svojih vršnjaka koji su inače podučavani.

Nastava na Montessori metodi nije dopuštala usporedbu djece ili natjecateljskog raspoloženja. U njenoj pedagogiji nisu postojali opće prihvaćeni kriteriji za ocjenjivanje ili poticanje djece, kao što su prisila i kažnjavanje zabranjeni. Prema promatranju učitelja, svako dijete želi brže postati odrasla osoba, a to će moći postići samo stjecanjem vlastitog životnog iskustva, pa bi mu učitelj trebao dati pravo da bude neovisan, ponajviše kao promatrač, i pomoći samo ako je potrebno. Davanje mrvice slobode vodi obrazovanju neovisnosti.

Djeci je omogućeno da samostalno odabiru brzinu i ritam nastave, što će za njih biti najučinkovitije. Oni sami određuju koliko vremena posvetiti igri, koji materijal koristiti u treningu. Po želji učenik mijenja okoliš. I što je najvažnije – dijete samostalno bira smjer u kojem se želi razvijati.

Osnovna filozofija pedagogije

Škola Montessori postavlja cilj u smjeru neovisnih aktivnosti. Zadatak učitelja je da koristi sva raspoloživa sredstva za razvoj neovisnosti, senzualne percepcije djece, obraćajući posebnu pozornost na dodir. Učitelj treba poštivati ​​izbor djeteta i stvoriti mu okruženje u kojem će se ugodno razvijati. Učitelj u procesu učenja je neutralan i djeluje kao promatrač, pomažući djetetu samo ako se i sam obraća sa zahtjevom za to. Montessori je u svom radu došla do sljedećih zaključaka:

• dijete je jedinstvena osoba od trenutka rođenja;
• roditelji i nastavnici trebali bi samo pomagati djetetu da dostigne svoj potencijal, a da se pritom ne čini idealnim u svojim sposobnostima i karakterima;
• odrasli bi djetetu trebali reći samo u svojoj neovisnoj aktivnosti, strpljivo čekajući inicijativu učenika.

Osnovni principi

Ključnu ulogu metodologije igra ideja samoobrazovanja. Roditelji i učitelji trebaju odrediti što djecu zanima i stvoriti prikladne uvjete za razvoj objašnjenjem kako steći znanje. Autorica Maria Montessori uključuje radnju zasnovanu na principu odgovaranja na djetetov zahtjev: “Pomozite mi da to učinim sama.” Postulati ovog pedagoškog pristupa:

• beba donosi odluke samostalno, bez pomoći odraslih;
• razvojno okruženje djetetu pruža mogućnost učenja;
• učitelj intervenira u proces učenja samo na zahtjev djeteta.

Autor metodologije rekao je da nema potrebe posebno educirati djecu, treba u njima vidjeti samo osobnosti. Momci samostalno ostvaruju svoje sposobnosti i sposobnosti, za to su smješteni u pripremljeno okruženje. Kako bi osigurao da razvoj ide u optimalnom načinu, Montessori je oblikovao ključna načela treninga:

1. Individualnost. Glavno pravilo u konstrukciji nastavnih metoda je individualni pristup. Od učitelja se traži da odjel pomaže što više iskoristiti potencijal koji mu je već od rođenja.
2. Self-ispravljanje. Djeca bi trebala primijetiti njihove pogreške i pokušati ih ispraviti sami..
3. Osobni prostor. Ovaj princip podrazumijeva svjesnost vlastitog položaja u grupi i razumijevanje da svaki predmet ima svoje mjesto. Pristup pomaže neupadljivom uvrštavanju mrvice znanja u red.
4. Društvena interakcija. Metodologija predlaže stvaranje grupa s djecom različite dobi, dok će mlađi dobiti pomoć starijih. Takve socijalne vještine kod djece potiču želju za brigom o voljenim osobama.
5. Životno iskustvo. Razvoj se odvija uz pomoć stvarnih predmeta u domaćinstvu. U interakciji s njima, djeca uče vezati vezice, postaviti stol itd. Tako dečki dobivaju korisno životno iskustvo od rane dobi..

Prednosti i nedostaci sustava

Unatoč činjenici da je pedagogija Marije Montessori prepoznata kao jedna od najboljih na svijetu, mnogi ne podržavaju njezine ideje. Roditelji trebaju pažljivo proučiti njegove pozitivne i negativne aspekte. Prednosti obrazovnog sustava:

• djeca se razvijaju samostalno, bez intervencije i pritiska odraslih;
• momci otkrivaju svijet empirijski, što doprinosi boljoj asimilaciji materijala;
• odabire se individualni udoban tempo razvoja;
• djeca uče poštovati privatnost drugih;
• nema negativnih, nasilnih ili kritiziranih učenika;
• mentalni razvoj se odvija putem osjetila, pri čemu se mnogo pozornosti posvećuje finim motoričkim sposobnostima;
• grupe različite dobi formiraju se uzimajući u obzir interese djece;
• ovaj pristup pomaže rastu nezavisne ličnosti;
• djeca od najranije dobi uče samostalno donositi odluke;
• djeca uče brinuti o drugima kroz pomaganje mlađim učenicima u grupi;
• razvija se vještina interakcije u društvu, odgaja se samodisciplina.

Montessori sustav ima manje nedostataka, ali za neke su roditelje od presudne važnosti prilikom odabira roditeljske metodologije. Nedostaci ovog pristupa obrazovanju su:

• nedovoljna se pažnja posvećuje razvoju mašte, kreativnosti, komunikacijskih vještina;
• za djecu predškolske dobi igra je glavna aktivnost, ali Montessori je vjerovao da igračke ne daju djetetu koristi za praktični život;
• ulazeći u školu, učeniku je teško prilagoditi se drugoj mogućnosti interakcije s učiteljem;
• djeca upoznaju male priče koje daju predstavu o dobru i zlu, uče ih da izlaze iz različitih životnih situacija;
• Djeci koja se školuju u Montessoriju ponekad se teško prilagoditi disciplini tradicionalne škole;
• sustav ne nudi fizičke vježbe, pa djeci nedostaje fizička aktivnost.

Značajke odvajanja učionice Montessori

Glavni element autorove pedagogije je okruženje u razvoju: sva oprema i namještaj moraju strogo odgovarati djetetovoj visini, starosti i proporcijama. Djeca se moraju samostalno nositi s potrebom preuređenja predmeta u sobi, radeći to što je moguće mirnije kako ne bi ometali druge. Prema Montessori-u, takve akcije savršeno razvijaju motoričke sposobnosti.

Studenti imaju slobodu da odaberu mjesto na kojem će studirati. U sobi bi trebalo biti puno slobodnog prostora, pristup svježem zraku, biti dobro osvijetljen. Panoramsko zastakljivanje je dobrodošlo kako bi se maksimizirala dnevna svjetlost. Istodobno, unutrašnjost bi trebala biti elegantna i lijepa, s mirnom paletom boja koja ne odvlači pažnju djece. Obavezna uporaba krhkih predmeta u okruženju kako bi ih djeca naučila koristiti i razumjeti njihovu vrijednost.

Neophodno je pružiti priliku učenicima da koriste vodu, u tu svrhu sudoperi su instalirani na visini dostupnoj djeci. Nastavna pomagala su na razini očiju učenika, tako da ih mogu koristiti bez pomoći odraslih. U ovom slučaju, svi materijali koji se daju djeci trebaju biti jedan po jedan – to uči dječja ponašanja u društvu, uzimajući u obzir potrebe drugih ljudi. Osnovno je pravilo eksploatacije materijala onaj koji ga je prvi uzeo. Momci bi trebali biti u mogućnosti pregovarati, razmjenjivati ​​se jedni s drugima..

Okružje u razvoju podijeljeno je u nekoliko zona za koje su predviđeni materijali za nastavu. To su igračke i predmeti izrađeni od prirodnih materijala. Autorski sustav identificira sljedeća glavna područja:

• praktična;
• senzorni;
• jezični;
• Matematički
• prostor.

Stvarna životna zona

To se područje studija naziva i praktičnim. Glavna funkcija materijala ovdje je educirati djecu o kućanskim poslovima, oblikovati higijenske navike. Časovi u stvarnoj životnoj zoni pomažu djeci da nauče:

• brinuti se o sebi (presvući odjeću, kuhati itd.);
• komunicirati s drugim učenicima, učiteljem;
• brinuti se za stvari (zalijevajte cvijeće, očistite sobu, nahranite životinje);
• kretati se na različite načine (hodati linijom, tiho itd.).

Obične igračke u području vježbanja nisu dobrodošle, a svi materijali za trening moraju biti originalni. Djeci se nudi:

• posude za transfuziju vode;
• saksije u zatvorenom cvijeću;
• karoserije ili „pametne ploče“;
• škare;
• rezano cvijeće;
• kante za zalijevanje;
• stolnjaka;
• lopatica metlom;
• trake koje se lijepe na pod (dečki hodaju po njima noseći različite predmete).

Zona osjetilnog razvoja

Ovaj dio koristi materijale za razvoj osjetilne percepcije, uz pomoć kojih dijete također trenira fine motoričke sposobnosti. Korištenjem ovih stvari djeca pripremaju za upoznavanje s raznim predmetima koji se podučavaju u školi. U zoni osjetilnog razvoja koriste se:

• pozivi, cilindri za buku;
• setovi blokova s ​​cilindrima u obliku cilindra, smeđim stubištem, ružičastim tornjem itd .;
• ploče u boji;
• tablete različite težine (naučene razlikovati masu predmeta);
• kutije s mirisima;
• topli vrčevi;
• grube tablete, tipkovnicu, različite vrste tkanina, dasku za palpaciju;
• poredači, senzoričke vrećice, biološka komoda, dizajner;
• staklenke za okus.

Zbirka matematike

Ovaj dio sobe povezan je s osjetilima: dijete uspoređuje, organizira, mjeri predmete. Materijali poput šipki, ružičasti toranj, cilindri savršeno se pripremaju za usvajanje matematičkih znanja. U ovom se području pretpostavlja interakcija s određenim materijalom, što olakšava učenje matematike. U tu svrhu koristite:

• strukturni trokut, geometrijski komoda;
• lanci perli (pomažu u proučavanju linearnih brojeva);
• brojevi, numeričke šipke izrađene od grubog papira, vretena (potrebna za one koji nisu upoznati sa brojevima od 0 do 10);
• toranj raznobojnih perli (upoznajem dijete s brojevima od 11 do 99);
• numerički i zlatni materijal iz perli (u kombinaciji djeca se uče decimalnom sustavu);
• tablice matematičkih radnji, marki.

Jezična zona

Materijali korišteni u dijelu osjetilnog razvoja doprinose djetetovom govoru, pa su ove dvije zone također usko povezane. Učitelji koji rade u vrtićima i razvojnim centrima po metodi Montessori svakodnevno nude djeci igre i vježbe za razvoj govora, prate ispravni izgovor i uporabu riječi. U ovom se slučaju koriste različite uloge i kreativne igre u kojima djeca uče sastavljati priče, opisuju radnje i predmete itd. Za razvoj vještina čitanja i govora koriste:

• knjige
• valjkasti okviri;
• slova od grubog papira;
• kutije s figurama za intuitivno čitanje;
• pokretna abeceda;
• potpise na stavkama;
• kartice sa slikom raznih predmeta;
• figure od metalnih intarzija.

Svemirska zona

Ovo je dio učionice u kojem djeca uče o okolišu. Ovdje nastavnik mora uzeti u obzir da je konstrukcija sata apstraktna. Djeci se često nudi jasan primjer s nekim fenomenom, zbog kojeg on samostalno dolazi do određenih zaključaka. U svemirskoj zoni rade s:

• literatura koja sadrži podatke o određenoj temi;
• kalendare, vremensku traku;
• izgled Sunčevog sustava, kontinenta, pejzaža;
• razvrstavanje životinja i biljaka;
• materijali za eksperimente.

Montessori metoda kod kuće

Da bi primijenili metodologiju, roditelji bi trebali stvoriti prikladnu atmosferu za bebu – učiniti zoniranje prostora. Mjesto za individualne časove opremljeno je didaktičkim materijalom koji pomaže odraslima u održavanju reda, a dijete je dobro upućeno u “igračke”. Pet glavnih zona slobodno se nalazi čak i u maloj sobi, glavni uvjet je da su svi predmeti naručeni i dostupni studentu. Da biste uspjeli naučiti dijete prema Montessori metodi, zonama se postavljaju sljedeći zahtjevi:

1. praktičan Djeca u njemu dobivaju elementarne kućne vještine. Četke, prašina, gumbi, vezice, kompleti za sjaj cipela itd..
2. Zona percepcije. Elementi se moraju razlikovati u obliku, boji, veličini, težini (poklopci, boce, kutije, staklenke itd.). Mali predmeti pomažu u razvoju finih motoričkih sposobnosti, vježbanju pokreta, razvijanju pamćenja, pažnje.
3. Matematički kutak. Ispitanici bi trebali poboljšati svoje vještine apstraktnog razmišljanja, trenirati upornost i strpljenje. Materijali su skupovi geometrijskih oblika, broje se štapovi itd..
4. Jezična zona. Dijetetu se nudi sve što je potrebno za pisanje i čitanje – kocke, sveska slova, abeceda, copybooks.
5. Svemirski dio. Upoznaje svijet (misterije prirode, vremenski događaji itd.). Materijal su kartice, figure ili slike životinja, kamenje, školjke, knjige itd..

Komponente potrebne za učenje kod kuće

Proces učenja temelji se na interakciji učenika s materijalom, a to mogu biti bilo kakvi predmeti – posebno kupljene ili izrađene igračke, kućanski predmeti (staklenke, komadi tkanine, četke itd.), Knjige, trodimenzionalni brojevi i slova, geometrijski oblici, boje, plastelin. Važan element u Montessori tehnici su glazbeni pozdravi, koji pomažu u odabiru jednostavnih radnji za svaku frazu koje beba lako ponavlja. To pruža priliku za nadopunu nastave fizičke aktivnosti, razvijanje pamćenja.

Montessori sustav po želji se može koristiti kod odgajanja djece kod kuće. Roditelji kupuju ili izrađuju sve potrebne materijale za trening i igre vlastitim rukama. Dječje pjesme je lako pronaći i preuzeti s interneta. Od roditelja se traži samo organiziranje učionice i pasivna pomoć djetetu tijekom nastave. Istodobno, velika prednost tehnike je njegova svestranost, odnosno čak se i djeca različite dobi mogu istovremeno baviti igralištima, izvodeći razne vježbe.

Montessori metoda za djecu od 1 godine

U ovoj se fazi trenira pokretnost prsta i nastavlja se razvoj osjetilne percepcije. Pored toga, djeci se daje osnovno znanje o redu. Montessori sustav za najmanje uključuje upotrebu sigurnih materijala i igara izrađenih od prirodnih sirovina (drvo, guma, tkanine). Beba stara 1 godinu i više već se može koncentrirati, aktivno ponavlja radnje za odrasle i uči povezati radnje s posljedicama.

Posebne vježbe

Montessori-ova tehnika skladno se uklapa u bilo koji sustav obiteljskih odnosa. Dijete ne treba biti prisiljavano na bilo kakvu radnju, umjesto toga, slijedite ono za čim se teži više nego što želi raditi, i usmjeravajte energiju u pravom smjeru. U tu svrhu možete koristiti kreativne, logične, didaktičke igre. Na primjer:

1. Tajna kutija. Preklopite u velike staklenke, boce, male kutije. U svaki od predmeta stavite nešto manje. Okretanje i otkrivanje predmeta djeca treniraju fine motoričke sposobnosti.
2. Ribarstvo. Mrvice se koriste za postavljanje omiljene igračke u duboku / široku zdjelu, prekrivenu žitaricama, tjesteninom. Uz to, kesten, sitni češeri i drugi predmeti ukopani su u rinfuzni sadržaj. Učenik mora pronaći skriveno.
3. Umjetnik. Ispišite predložak uzorka, dajte mu mrvicu zajedno s komadima papira u boji. Podmažite lik ljepilom i ponudite da ga ukrasite obojenim komadima.

Biblioteka igara za dijete od 2 do 3 godine

Kako djeca odrastaju, uloga roditelja trebala bi se sve više kretati u promatračkom položaju. U dobi od 2-3 godine, dečki već razumiju da za postizanje određenog rezultata trebate učiti, a proces učenja za njih postaje zanimljiv. Prikladne igre bit će:

1. slagalica Izrežite stare razglednice na 4-6 dijelova, pokažite mrvicu kako se mogu saviti u jednu sliku i ponudite je ponoviti.
2. Konstruktor. Koriste se komadići tkanine, šljunka, perli, užadi itd. Zadaća roditelja je pružiti djetetu materijale i promatrati. Mali vršnjak sam će pronaći način da ih kombinira.
3. Razvrstavanja. Igra je osmišljena tako da nauči mrvice na činjenicu da svaki predmet u kući ima svoje mjesto. Osim toga, beba će se naviknuti grupirati stvari po boji, načinu nanošenja, veličini. Omogućite mu različite predmete, kore i ladice, postavite pravila i pokaži mjesto svakog predmeta nekoliko puta.

Kontroverzne Montessori metode

Glavna prednost tehnike je neovisni razvoj djeteta, ugodnom brzinom, bez stroge intervencije odraslih. Međutim, postoji nekoliko kontroverznih aspekata koji dovode u sumnju djelotvornost Montessori sustava, na primjer:

1. Obrazovanje je više usredotočeno na mentalni razvoj, dok se fizička pažnja posvećuje minimumu.
2. Većina priručnika razvija analitičko, logično razmišljanje, fine motoričke sposobnosti i inteligenciju. Emocionalne i kreativne sfere praktički ne utječu..
3. Zatvorena Montessori metodologija nije prikladna za zatvorenu, sramežljivu djecu. To uključuje neovisnost i slobodu, a tiha djeca vjerojatno neće zatražiti pomoć ako odjednom ne mogu nešto učiniti..
4. Učitelji primjećuju da se djeca nakon obuke na ovom sustavu teško prilagođavaju školskim uvjetima.